这天👥🕫，李毅上班，正亲自执笔💪🔭，书写一份文稿，敲门声响起。
“请进。”🛤🞕📽李毅♄头也没抬，继续写下已经想🆋好的那段话。
“李助，你好。”🁥🇶进来的是教育督导团办公🆋室的主任柴满贵同志。
“满贵同志，坐。”李毅一听声音，就知道是此人，仍然🎝笔不停写，只招呼他坐下。
柴满贵呵呵笑💹🖯着，坐了下来，等李毅停笔之🆋后，才笑道：“李助好文笔啊。”
李毅摆摆手，说：“满贵同志，你来得正好，你先看看这个。”说着，把手边🜢的一张报纸递了过去。
柴满贵接过来，见是今天的报纸，新闻版面上，登着一则消🈁🞥息，说是京城某地，农🍻🍖民工子民入学难，开学几个月了，有🂂的学生还没找到就读的学校。
“这是哪个记者无事生非呢！”柴满贵气愤的道：“这都开学几个月了，怎么可能还有学生🎒🐣🁧没有入学？这不是乱弹琴嘛！”
李毅说：“满贵同志，事情不闹大，是不会上新闻版面的。现在媒体都报道了，怀🍻🍖疑事🏒🙟件的真📧🝒实性，有必要吗？”
柴满贵说：“李助，就算这报道属实，跟我们也没有多大关🈁🞥系啊。我们是管教育督导这一块的，这农民工入学，🗐🚵🗫我们管不着。”
李毅道：“🛤🞕📽那我问🁥🇶你，教育督导是做什么的？”
柴满贵说：“教育督导嘛，历史上又称教育视导。🝡🌰是教育督导机关或人员📺☑依据国家的教育方针政策、法律法规对下级的教育工作进行监督、检查、评估、指导。”
李毅点点头：“很好，🜧🄡⚯你对🔍⚺🖛督导的职责记得很清楚。教育督导机构是一个职能部门，它的职能📧🝒并不是单一的，包括了监督、指导、评估和反馈四个职能。”
“李助，你🛤🞕📽说得对。”柴满贵说：“我们就是做这些工作的🈁🞥。”
李毅说：“监督。是指上级对下级的监察和督促。监督职能🈁🞥是教育督导机构最核心和最能体现这一🎙👝机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯💂彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。”
顿了👥🕫顿，🈕李毅沉声说：“监督部门从某种意义上说。就是执法部门。我说得对吗？”
“对、对、对！”柴满贵📾说：“李助，你的记性真是好，🎝我🈁🞥就记不住太多的条例。”
李毅说：“那么，你现在告诉我，春季开学时，你们进行🎝过专项督导工作吗？”
“当然有啊！”柴满贵说：“是我亲自制定的🕢督导细则。”