学生不在乎，老师们却一个个紧张得不行。
有人的地方就有斗争，这句话放在学生🕝之间合适，放在老师之间更合适。
学校的办公室不按照科目分，而按照班级分，很大🄟⚛💅程度上就因为同科目的老师存在着激烈的竞争关系，同时，这种竞争关系还伴随着等级🗇🙟分明的鄙视链。
和重点班的学生并不care对比班，对比班的学生并不那么care创新班不同，重点班的老师看着对比班和创新班的老师，脸上永远是讨好式的客气的笑，心里却恨不得💿🗧🝼把对方咬成碎片！
凭什么他教创新班，我却只能教重点班？
凭什么他班上个个都是500多分的尖子，而我班上最高分也就🐙500出头？
凭他年纪大？
凭他褶子多？
凭他普通话都说不利索？
……
在这个不被学生们知道和理解的🈙世界里，老师们的竞争既关乎面子，也关乎未来发展，更🄠直接地，关乎⚊票子。
虽然老师们的工资只和职称挂钩，和你教好班还是差班没什么关系，有的是那种即将退休的高级职⚞💣📮称老师被安排到重点班上课的，但那只是特例。
大家都明🝿白，职称高，教好班，职称低，教差班。
校领导都不傻。
况且，老师的收入也不🕟完👀🅰全😹🆏只有工资，奖金的发放则和所在班级的高考成绩是直接挂钩的。
一个清北学生的出现，除了学生本人会获得丰厚的奖励，老师也同样会收获不菲的奖金，同理，考上重点大学的人数，本科上线人数，直🗇🙟接决定了该班班主任🄴🁮和授课老师的奖金发放。
从这个⛻角度上来说，一个毕业班的6门授课老师，是个一荣俱荣一损俱损的利益体。
当然，每个任课老师都🕟教2个班，生物老师因为课业压力轻，📍🙩🌿还有可能教3个班，这就是另一回事了。⚊
总而言之，那就是，学生的成绩对老师🕝们来说，很重要。