他只明白，在“生产力”中，依旧没🍎有脑力劳动的🐜🀰🀠位置。
在茶馆里的三位年轻人中，米雪尔这位二十出头的🐜🀰🀠姑娘显得更为开🐼🅎朗一些。
她问埃尔巴赫教授：“老先生♃，你认为什么是生产力，如何评价生产力大小呢？”
埃尔巴赫教授回答道：“生产力就是生产出产品的🐜🀰🀠能力，生📘🛅🙿产出的产品越多，生产力自然越大。”
查尔斯去🌣🀸🁡柜台那边要了五杯茶回来，每人一杯。
感谢了查尔斯后，米雪尔对埃尔巴赫教授说道：“我们在🍘🈔生📘🛅🙿产力的定义上有差别，您认为生产力是最终产品的体现，而我们认为生产力是生产产品的力量。”
“就拿这里的肥料厂来说，您认为生产力是产出多少尿素，我们认为生产力是将自然界中的水、空气和木炭改造成😚🁿我们所需的尿素的力量。”
旁边的路易斯🖨🕍也接着说道：“您认为生产🆭💮🕐力是🆧💀🎴结果，我们认为生产力是过程。”
埃尔巴赫教授听了之后默默地点头，然后说道：“你们♺的🍘🈔见解很独特，让我耳目一新啊。”
“生产力就是生产过程的力量吗。”
“那么，我们这些老学究在生产过程🍎中也能起到一些作用🍘🈔，也算是生产力的一部分了吧。”
“查尔斯，你说呢？”
突然被点名的🖨🕍猹某人点头应和道：“大家说得有道理。♺”
然后这货就不再说话了。
老校长见这家伙不说话，以为他对🔨🃇此不擅长，就没有为难他……才怪。
“你啊，趁着年轻要多看、多听、多想。”埃尔巴赫教授教训起🍉🆒他来，“你不要以为自己有几个钱就自我膨胀了，看不起旁人的智慧。”
“我的老师吕克昂☑早年曾遇到一位裁缝，这位裁缝知识渊博，思维敏捷，一番辩论下来老师被他深深地折服了，死皮赖脸地在他家赖着不走向他学习。”
“这些理🌣🀸🁡论知识你不要以为没有用，它能指导你前进的方向。”
查尔斯听着听着沉思起来，老校长以为他听进去🗑🚾😼了，满意地点了点头。