英😢🃆🕠语听写，☧老师有时候直接念单词，有时候念中文释义。
今天英语老师想给奋进班同学打打🙗气，特意降低难♯度，单词、中文都念了，而且专门找了几个🗕🛝🝓简单的词汇。
连续五个单词，阮梨都认识，她有点懵。
可那小小、怪怪的心理在作祟，她没⚋🏴立🖾😑刻下笔写单词。
不知怎么的，她🚢🕅伸手🏞🛋🚸去桌肚里摸手机⚋🏴，又打开了游戏。
8:🂳💺55，小人在练歌房。除了无精打🖾😑采的老师，就只有他一个练习生。
凌晨四点那班在🚢🕅宿舍喝酒聊天的才结束，不到🝕九点小人已经在练习了。他应该只睡了四五个小时。
阮梨想。
不😢🃆🕠知这会儿游戏有没有配音，她悄悄戴🖾😑上耳机。
像是在回应她的期待，耳机里传出了声音。
小人的“哆☧瑞咪”♣🏥颤颤抖抖，调子时高时低，运气好才会踩在点上。
还不会换气的呼吸音，轻轻溜进耳道里，酥酥麻麻♯的。
原来他昨晚不是故意唱跑调。
声乐老师瘫在椅子上，低头玩手机，时不时说一句♯“高了”、♅“低了”，偶尔才在面前的钢琴上使劲敲击几下，为他找🖩音准。
态度极为不耐。
“老师，我能自己用钢琴吗？💂🎿🖷”小人双手端上热水，“您辛苦了，休息一下吧。”
“诶，🚰🖾😐行！你用。”老师乐得偷懒，挪一🙶旁沙发上去了。
配音没有了，画面起了变化。
小人坐🚰🖾😐在📎钢琴前，一个个音符图画从指尖飘出，端端正正、漂漂亮亮的。